دراسة تحذر من الاعتماد على الذكاء الاصطناعي في التعلم

المعلومة/ متابعة...
كشفت دراسة علمية حديثة أن استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي يمكن أن يحسن أداء الطلاب في حل المسائل، إلا أن الاعتماد عليها قد لا يؤدي بالضرورة إلى تطوير قدرتهم على الحل بشكل مستقل.
وأوضحت الدراسة، التي نشرتها دورية "وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم" عام 2025، أن طلاباً استخدموا مساعداً يعتمد على الذكاء الاصطناعي حققوا نتائج أفضل أثناء التدريب، لكن مستخدمي النسخة الأساسية من الأداة حصلوا لاحقاً على درجات أقل بنسبة 17 بالمئة من زملائهم الذين تدربوا من دون استخدام الذكاء الاصطناعي، عند خوض الاختبار بصورة مستقلة.
وأشارت النتائج إلى أن طريقة تقديم المساعدة تؤثر في التعلم، إذ إن النسخة المصممة لتوجيه تفكير الطالب بدلاً من تقديم الحلول لم تسجل الأثر السلبي نفسه تقريباً.
كما تناولت المادة نتائج دراسة طبية بحثت تأثير أدوات الذكاء الاصطناعي المساعدة في اكتشاف زوائد القولون خلال فحوص المناظير، حيث سجل معدل اكتشاف الزوائد انخفاضاً بعد إدخال التقنية، مع تأكيد الباحثين أن النتائج لا تثبت أن استخدام الذكاء الاصطناعي كان السبب المباشر في التراجع.
وفي بيئة العمل، حذر تقرير لمعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا من أن الاعتماد المفرط على الأدوات الذكية قد يحرم الموظفين من فرص اكتساب الخبرة، عندما تتولى التقنية مهام التحليل وحل المشكلات بدلاً منهم.
وبينت المعطيات أن فاعلية الذكاء الاصطناعي لا ترتبط فقط بقدرته على إنجاز المهام، وإنما بطريقة استخدامه، لافتة إلى أهمية أن تساعد الأدوات المستخدم على التفكير والتحقق من النتائج، بدلاً من الاكتفاء بتقديم إجابات جاهزة.انتهى/25